（二）教学建议
学生行为在练习时表现出了整齐划一。当部分优秀学生完成教师的练习任务时，显得无所适从，从而出现了“吃不饱”的现象。其实，教师可在布置练习时根据学生的差异准备一些拓展性动作练习内容与任务，让不同的学生在课堂上获得不同的发展，将更能有利于提高自身教学的“主动、互动、能动”行为。
案例16 中小学音乐学科教学案例
一、案例来源
本案例选用本土粤剧素材，精选了粤剧行当中的“丑角”为教学内容，力求帮助学生了解璀璨的粤剧艺术。案例课题为《丑只为更美——粤剧中的丑角赏析》，授课年级为四年级，执教教师是萝岗区萝峰小学陈勇稳老师，指导教师为广州市萝岗区教育科研与发展中心音乐学科教研员陈文娟老师。该课在广州市中小学戏剧教学比赛荣获一等奖，在广雅中学面向广州市中小学音乐教师进行了现场教学展示，获得广泛好评。
二、教学设计简介
“弘扬民族音乐、理解音乐文化多样性”是《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念之一。戏曲教学是中小学音乐课堂教学的重要内容，粤剧是岭南地区乃至全国有影响力的剧种之一，但是却普遍不为青少年所熟悉。本课选取粤剧行当中的“丑角”为教学内容，力求帮助学生了解璀璨的粤剧。